在電影《極盜者》中，一群盜賊有著相同的愛好，就是喜歡充滿激情和挑戰的極限運動。他們會騎著山地越野飛車穿越美國猶他州，會在墨西哥燕子洞天坑定點跳傘，會穿著翼裝穿梭阿爾卑斯山，會徒手攀巖委內瑞拉的天使瀑布，等等。
這些極限運動愛好者極具冒險精神，即便每次的極限運動中有同伴意外身亡，也依然阻擋不住他們對極限運動的熱情。他們依然愿意嘗試，因為他們是天生的冒險者，有著典型的冒險型性格。
冒險型性格的人，膽大包天，對任何新事物都很好奇，想要嘗試一番。冒險型性格的人，隨著年齡的增長，其冒險精神越來越濃郁，性格也更加鮮明。對孩子來說，在父母的保護下，他們所接觸的冒險事物不多，以至于父母常常把孩子的冒險型性格錯認為其他類型的性格。其實，只要孩子具備后面所說的三個特征，就可以斷定為“冒險型性格”。
在此之前，我們先來說說具有典型的冒險型性格的舟舟身上發生的故事。
舟舟是一個調皮搗蛋的小男孩，今天是他第一天上小學。
可是才過去一上午，舟舟就犯下一連串錯誤。
上課的時候，舟舟的注意力非常不集中，他的情緒非常激動，不是研究卷筆刀，就是拆解文具盒，手是一刻都沒停下來過。教師看到舟舟的小動作后，提醒舟舟注意課堂紀律，認真聽講。
舟舟見其他同學都在認真聽講，便放下手中的文具，筆直地坐起來，全神貫注地看著老師。然而，這樣的狀態僅維持了三分鐘，舟舟就沒有了耐心。恰在此時，老師喊舟舟的前座同學回答問題。
舟舟見同學站了起來，他的腳不由自主地伸到前座同學的座椅下，一點點地將座椅往后移。隨著座椅一點點移動，他也越來越興奮。前座同學回答完問題后，老師表揚了一番，讓他坐下來。前座同學完全沒有想到自己的座椅被后移了，一屁股坐到地上。在所有同學還沒弄清楚狀況時，只有舟舟捂著肚子大笑起來。
這種情況，老師見得多了，一想就知道是舟舟的“杰作”。老師非常生氣，罰舟舟站了一節課。下課后，同學們全都圍住舟舟，大聲說舟舟是一個壞孩子，不要跟他玩。舟舟一聽，脾氣立馬上來，他猛地推了一把那個說他是壞孩子的同學。這個同學非常生氣，嘴里不停地說“你是壞孩子”“你就是壞孩子”。
舟舟沒忍住，撲上去與這個同學打了起來。周圍的同學見狀，立馬跑去辦公室喊老師。好在老師及時趕到，將兩人迅速拉開。弄清緣由后，老師覺得兩人都有錯。舟舟錯在動手打人，那位同學錯在說舟舟是壞孩子。老師讓兩位同學互相承認錯誤，并向對方道歉。那位同學非常干脆地承認了自己的錯誤，并向舟舟說對不起。輪到舟舟時，舟舟一個勁地說自己沒有錯。這倔脾氣令老師頭疼不已，好說歹說一番，才令舟舟意識到打人不對。從上面的例子可以看出冒險型性格的孩子具備三個特征：
第一個特征是孩子的情緒總處在興奮狀態，他們對一切新事物好奇不已，總是習慣性地用手摸摸這兒摸摸那兒，或是用腳踢踢這兒踢踢那兒；第二個特征是孩子做事比較沖動，腦子里一有想法就會立馬執行，從來不考慮后果；第三個特征是孩子的逆反心理極強，喜歡攻擊和侵犯他人。事例中的舟舟就是一個具有冒險型性格的孩子。
冒險型性格的孩子對一切未知事物充滿探知欲。這就使孩子老是做出一些大膽的事，常常令父母苦不堪言，非常渴望自己的孩子能溫和內斂些。其實，冒險型性格的孩子并不是天生的闖禍包，是他們的性格在作祟。如果父母覺得孩子的冒險欲太過強烈，可以試著從以下方面來約束他們。
1. 營造一個安靜平和的家庭環境。環境是塑造一個人性
格的關鍵原因。如果孩子愛冒險，其父母或多或少也有冒險型性格。因此，父母要注意自己的言行，不要讓孩子從自己身上看到過激的冒險行為。與此同時，減少或杜絕一些刺激孩子冒險的源頭，為孩子塑造安靜、平和的家庭氛圍。在這方面，父母可以引導孩子閱讀，與孩子共同做一些能培養耐心的手工制作，等等。隨著孩子的冒險行為越來越少，其冒險欲也將隨之減少。
2. 培養孩子做事前愛思考的好習慣。冒險型性格的孩子都是憑著一股沖動來做事，從來不思考結果，這就使他們經常闖禍。愛思考是一種習慣，隨著次數增多，這種習慣在不知不覺中就能養成。因此，每當孩子要做一件冒險的事情時，父母可以幫助孩子思考事情的結果是否在其承受范圍內。久而久之，每當冒險前，孩子會不由自主地想一想能不能做，值不值得做。
3. 給孩子制定一些約束他們冒險行為的規則。無規矩不成方圓。孩子進行冒險行為前，父母要給孩子說明規則，以此約束孩子的冒險行為。比如，孩子不會游泳，但想下水去玩，父母可以告訴孩子，不會游泳貿然下水會溺水，有生命危險。只有當孩子知道分寸，冒險行為才會被約束。
4. 父母還可以引導孩子學會自我控制，多和孩子交流談心，引導他們自我調節冒險型性格中的消極情緒，當孩子不再偏激，就不會沖動地做一些冒險行為了。
每種性格都有優勢和劣勢。雖然冒險型性格的孩子過分活潑，做事不計后果，但他們思維活躍，反應速度快，比許多同齡孩子要聰明、懂得多。面對冒險型性格的孩子，父母不要只看缺點，也要試著找一找他們的優點。
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