1. 漢語中`名詞詞組結構的句子的```表達效果是什麼如顧客的嘈雜.黑人的
我拜托您了！嘈雜、鼓聲、尖叫 都是形容詞好不好？如果不是形容詞，你怎麼一聽就知道它們是什麼樣的聲音？如果你是說“顧客的嘈雜.黑人的鼓聲.警車和救護車的尖叫.”這整個一句話.那麼，你自己都在里面打了三個句號，還說不是分開的.你要說是以名詞開頭的句列.它的效果一般來說都是給人強烈的場景感，生動的表現出當前時刻，場景下發生的不同景像.如：桌子布滿了雜物，椅子上也堆滿了衣服，鞋到處都是……！.你看了之后，是不是就像看到了此刻我整個的臥室？（靠，寫完之后，自己都覺得好亂，該收拾了）。
2. 漢語中`名詞詞組結構的句子的``` 表達效果是什麼
我拜托您了！
嘈雜、鼓聲、尖叫 都是形容詞好不好？
如果不是形容詞，你怎麼一聽就知道它們是什麼樣的聲音？
如果你是說“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫。”這整個一句話。那麼，你自己都在里面打了三個句號，還說不是分開的。
你要說是以名詞開頭的句列。
它的效果一般來說都是給人強烈的場景感，生動的表現出當前時刻，場景下發生的不同景像。
如：桌子布滿了雜物，椅子上也堆滿了衣服，鞋到處都是……。
你看了之后，是不是就像看到了此刻我整個的臥室？呵呵
（靠，寫完之后，自己都覺得好亂，該收拾了）
3. 【怎樣從語言運用的角度分析句子的表達效果
1、不用修辭，屬語言質樸，平實感人；2、使用修辭，主要是8種修辭.附件，1. 比喻 化平淡為生動2. 借代 使形象突出，特點鮮明，引人聯想，具體生動.3. 比擬 色彩鮮明，描繪形象，啟人想象.4. 夸張 態度鮮明，引起共鳴；揭示本質，給人啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造氣氛.5. 對偶 句式整齊，節奏鮮明；便于吟誦，易于記憶；表意凝煉，抒情酣暢.6. 排比 前后聯結，結構緊湊；文意通，語氣強勁；說理透辟，條分縷析；節奏鮮明，抒情淋漓盡致.7. 設問 引人注意，啟發思考.8. 反問 語氣強烈，加重語勢，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象.。
4. 語句的表達方式有哪些
語句擴展”即把一個簡單的句子或一種簡單的情景，通過添加一些詞句，使其內容更加豐富、完善。
其命題特點往往是：給出幾個相關的詞語或提供一定的情景，讓學生展開聯想和想象，寫出符合要求的文字。擴展語句不僅與閱讀能力、寫作能力密切相關，還與語言表達的其它形式，如句式的仿用、選用、變換等相聯系甚至交叉。
此類題型可以真正考查出學生綜合運用語言的能力，體現了高考語文改革的方向。 一、詞語連綴成句型 命題者一般給出兩組相關的詞語，以其中的一個共同詞語作為重點，連綴其它的詞語擴展開來，形成同一描述對象在不同語境下的擴展句。
如2000年高考卷的第27題，要求以“歌聲”為重點，分別與“畢業典禮上，同學們”、“考試前夕，我”連綴成句。 例（1）、根據下列兩種情景，以“風”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。
背景一：冬天，早晨，風； 背景二：夏日，傍晚，風。 解題思路：解答此題時，首先要注意題目所規定的情景的不同；其次要圍繞和突出描述對象；同時，還要使自己所擴展的語句盡可能地富有意蘊。
關鍵是擴展時必須展開聯想或想象，著力寫出“冬天早晨之風”與“夏日傍晚之風”的不同。可分別作這樣的擴展：冬天的早晨，凜冽的北風夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。
/夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習習的涼風吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。 二、成分添加型 1、單句成分添加 命題者一般給出的是句子的主干，答題時可以補出其枝葉成分，即用“添加枝葉法”進行擴展。
例（2）、將“教師當上代表。”擴展成30個字左右的一句話。
解題思路： 分析所給材料，可把擴展點定在中心詞“教師”、“當上”、“代表”前面修飾語上，增加其定語、狀語，對中心詞分別作出修飾和限制，即可。解答此類題要注意三點： a. 分析出所給句子哪些部分可以擴展，找出擴展點后，宜采取“突破一點，兼顧其余”的策略；b. 要注意詞語、短語組合的排序，尤其是多層定語或多層狀語不要出現錯誤的排序；c.要注意擴展句子表述的簡明、得體。
試擴展為：我們學校的那位有二十多年教齡的優秀的語文教師光榮地當上了省人大代表。 2、復句分句添加 此類題型一般給出的是一個單句或復句的前半句、后半句，根據常見復句的幾種關系，擴單句為復句或補出所缺少的分句，形成一個完整的復句；也可以給出復句或分句的具體結構和句式，按要求仿用擴句。
如“你自己干吧。”這句話可以分別擴展為：“我不干了，你自己干吧。”
（并列復句）；“我有點事情，你自己干吧”（因果復句）；“如果他不來，你自己干吧”（假設復句）。 例（3）、擴展下面的復句，要求能造成一種“風高浪急”的氣氛，不少于30個字。
，漁民們把桅桿橫起來壓風浪。 解題思路：此題給出的是復句后半句，要求所擴展的句子要能夠造成一種“風高浪急”的氣氛，即可以補出“漁民們把桅桿橫起來壓風浪”的原因，形成一個“---因此----”式的因果關系復句。
可擴展為：風一陣比一陣刮得緊，浪頭一個比一個卷得高，焦急的漁民們因此把高大的桅桿橫起來綁在船上壓風浪。 3 、語段句子添加 根據所給句群的語流特點，一般可以從內容和形式兩方面加以拓展，使其豐富起來，形成一個相對完整的句群或語段，解答此類題常常要結合句群關系和構段方式等有關知識。
例（4）、在下面①②兩處橫線上填入恰當的語句，要求使①與前后語句順暢連接，使②構成對前面語句的總結。 在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高雅人士不可勝數。
他們的瀟灑各有千秋，有莊子的“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德的“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有 ① 的瀟灑，有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，② ，早已超越了表面的行為舉止。 解題思路：本題所要擴寫的①句，與前面兩個句子“有莊子的……”、“有曹孟德的……”構成并列分句，舉例闡述了我國歷史上的文人墨客“各有千秋”的瀟灑；所要擴寫的②句，又構成對前面語句的總結，形成一個“總-—分—總”式的語段。
可擴展為：①陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”（或李太白“天生我才必有用”或蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等）；②帶著鮮明的時代印記，顯露了非凡的個性。 三、信息轉述型 1、圖表轉文字 例（5）、右邊 是權威資料的統計、預計世界人口數量的一組數字，請根據表格，寫一個描寫地球狀況的語句。
答： （不超過25個字） 解題思路：做這類題要先看清題干的要求，逐項看懂所給的圖表，或總括出其內容，或篩選出關鍵信息，然后進行正確地表述。圖表兩組數據表明，地球上的人口在急劇地增長（呈非幾何數遞增），有限的地球將不堪重負。
此題解答的關鍵是把這一內容用形象化的手法加以表述，如用比喻句來描寫地球的這一狀況。可擴展為：“地球，一艘傾斜的太空船”或“地球是一艘傾斜的太空船”。
（只要符合“不堪重負”的相似點，比喻合理即可） 2、抽象轉具體 例（6）、把“琴聲吸引了許多路。
5. 漢語表示語法意義的主要方式是
語法意義是由語法形式表示的反映詞語的組合方式、組合功能、表述功能等的高度抽象的意義.如主謂關系、動賓關系等是反映組合方式的，名詞、動詞等是反映詞語的組合功能的，陳述、疑問等是反映詞語的表述功能的.至于性、數、格、人稱、時體等范疇意義，也是反映上述方式和功能的. 語法意義大致可以分為結構意義、功能意義和表述意義三類.一.結構意義反映詞語之間的結構關系，如主謂關系、動賓關系、偏正關系等等.名詞的格變化也是反映詞語的結構關系的.結構意義可以有不同的層次，如偏正結構還可分為定心結構和狀心結構兩個小類，那麼，定心關系、狀心關系就是偏正關系的下層結構意義.二功能意義是反映詞語的組合功能的.如名詞、動詞、形容詞，名詞性短語、動詞性短語等等，都是反映詞語的組合功能的.組合功能包括充當某種結構成分的功能，如充當主語、謂語，能帶賓語等，也包括與某類詞語組合的功能，如能加冠詞、能加副詞等.功能意義也有不同層次，因為一些較大功能類型還可分出較小功能類型，如動詞還可分及物動詞不及物動詞等.那麼及物動詞、不及物動詞的功能意義，就是動詞功能意義的下層功能意義.三.表述意義反映語法形式與所指事物現象以及語言使用者的關系，又可分稱述意義和情態意義兩種.稱述意義反映語法形式與所指事物現象的關系，是從詞語的語匯意義中進一步抽象出來的意義.如說名詞是表示事物的，動詞是表示行為動作的等等，就是這種稱述意義.一些語法范疇如數、性、人稱、時體等的意義，也是一種稱述意義.情態意義反映語法形式與說話人的感情態度及表述意圖的關系.句子的各種語氣及語式、語態范疇，都屬于這種情態意義.如陳述、疑問、感嘆、祈使等語氣，以及直陳式、虛擬式、愿望式等，都與說話人的感情態度和表述意圖相關.主動語態、被動語態與說話人要強調什麼的表述意圖相關.上述幾種意義常常是結合在一起的.如名詞短語這一語法類別，既含結構意義----偏正結構或聯合結構，也含功能意義----具有名詞性短語的組合功能，還有表述意義----表示事物.又如動詞的時體形式，既有稱述意義----表示事件的時間關系或時間過程，也有功能意義----不同的時體形式具有不同的組合功能，如英語的不定式就不能作謂語.名詞的主格形式，既有結構意義----與其他詞語構成主謂關系，也有功能意義----能夠作主語.語法意義中的稱述意義與語匯意義有相通之處.有時同一種意義，用語法形式表示就屬語法意義，用語匯形式表示就屬語匯意義.如漢語形容詞重疊表示程度高（“長長的”），屬于語法意義；用“很”這個詞也表示程度高（“很長”），但這屬于語匯意義.。
