1. 怎樣體會句子的思想感情
隨風也蕭蕭例題： 小學語文義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級下冊第14課《再見了，親人》課后作業第2題。
課文中有不少句子表達了強烈的思想感情，找出來仔細體會體會。如： （1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。
這真是雪中送炭啊！ （2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？ 蕭蕭釋疑 說實話，對于這類題目，如果不掌握一定的方法，我們小朋友還真不好做。據我所知，一般情況下，大多數學生大多情況都是泛泛地說說，或者隨意地寫寫，以完成老師的任務為目的。
就算答完了，自己也沒一個底。 對于這個問題，蕭蕭老師稍微動了一下腦筋，后來發現這其實是一個非常容易的問題。
以前，蕭蕭老師專門寫過怎樣做閱讀題的博文，告訴大家用“引”“議”“聯”“結”的方法寫好讀后感。然后，把寫讀后感的方法運用于做各類閱讀題。
對于怎樣體會句子的思想感情，蕭蕭老師還是運用寫讀后感的方法來解決。 蕭蕭老師認為，把“引”和“感”結合起來。
“引”，就是引用原文的內容，它是感的基礎。我們常常說，有感而發，我們是因為什麼事情而引發的感慨呢？這樣以來，我們才不是空發感想，我們的感想才能立得住腳。
“感”，它是“引”的結果，它是目的。我們要感得實在，感得真切。
做到了這兩點，我們回答起這類題目來就得心應手了。 實戰演習： 體會句子的思想感情。
（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！ 蕭蕭老師作答： （引）這個句子講的是朝鮮大娘在志愿軍戰士餓著肚子與敵人激戰了三天三夜的情況下，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，把打糕送到陣地上給戰士們吃。
這時送來的打糕，比雪中送來的木炭還要珍貴啊。（感）朝鮮大娘和全村婦女，冒帶著生命危險為志愿軍送打糕的感人事跡，表達了朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和支持，以及志愿軍戰士對朝鮮人民的無限感激。
體會句子的思想感情。 （2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？ 蕭蕭老師作答： （引）這個句子中的“您”指的是文中的大嫂。
付出了這樣高的代價，指的是大嫂為了給志愿軍戰士解決饑餓問題，冒著危險去前沿陣地挖野菜，被敵人的炮彈炸掉了雙腿。（感）這樣的壯舉，充分地體現了“不是親人，勝似親人”的濃厚感情。
而且作者還使用了一個反問句，使句子的感情更強烈了。一方面，表達了大嫂對志愿軍戰士的深情厚意；另一方面，也表達了志愿軍戰士對大嫂的無限感激，以及分別時的依依不舍。
話外余音： 這類題目，同屬于新的語文課程標準的“珍視獨特的閱讀感受”一類題目。只要我們認真地讀懂了原文，把自己的真實感受用語言文字表達出來就行了。
當然，我們要掌握做主觀題的方法，按照要求，按照格式來回答這類題。做多了，總結多了，你就很會做這類題目了。
熟能生巧嘛。
2. 請問怎麼體會句子的思想感情
1.找出關鍵詞來體會，找出關鍵詞需要一種良好的語感，而培養這種語感則需要閱讀大量的書籍.
2.聯系自己的生活.這樣體會句子很實在，知只是要注意組織語言.
3.聯系上下文.所有文章都會有一個中心句，否則整個文章就是一個空殼.一般句子的意思分散在文中，但一般這種情況都會在結尾給出一個總結.
以后你不要在問這種問題了 很愚蠢 語文不是數學，總有一個固定的答案 天上不會掉餡餅，在這里 我告訴你 想要體會句子最好的辦法就是堅持大量的閱讀書籍！
3. 閱讀教學,如何體會文章情感
一、抓住課文題目，體會感情小學課文中，有些題目本身明顯告訴我們作者的寫作目的，只要我們圍繞題目分析揣摩，便能體會出作者的思想情感.如《慈母情深》，文章歌頌了平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發熱愛母親的思想感情.《梅花魂》中的“魂”字，指的是精神.梅花魂，就是表達了梅花的精神.梅花的精神就是“不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神.如《董存瑞舍身炸暗堡》一課，從題目分析，“董存瑞”是人物，“炸暗堡”是事情.這就概括了全文的主要內容——董存瑞炸暗堡.“舍身”是舍棄生命，也就是獻身的意思.這個詞就揭示了作者在文章中要表現董存瑞勇于獻身的精神.這樣，我們很自然地體會出，課文表達的思想感情：課文記敘了在解放戰爭時期，在解放隆化的戰斗中，戰斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的事跡，表現了他為人民的解放事業勇于獻身的崇高精神品質.二、抓住中心句，體會感情有的課文為了突出強調要表達的思想感情，經常使某個句子在文中反復出現，這就是中心句.如《地震中的父與子》中“ 《偉大的友誼》一課在文章的結尾部分寫道：“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創造了偉大的馬克思主義，在這四十年里，在向著共同目標的奮斗中，他們建立了偉大的友誼.”這一句起到了畫龍點睛，總結全文的作用，我們在閱讀中抓住了這句話，就可深刻地體會到文章的思想感情：文章記敘了馬克思和恩格斯在事業上互相關心，互相幫助，親密地合作；在生活上熱情地幫助，互相關懷，無微不至.他們為了共同的目標長期并肩戰斗，為共產主義事業作出了巨大的貢獻，歌頌了馬克思和恩格斯之間的友誼是世界上最偉大的友誼.《燈光》一課，文章的中間部分寫的著名的戰斗英雄郝副營長，借著火柴亮光看到破書的插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”這一方面說明當時條件極端艱苦，很多人從來沒有見過電燈；另一方面說明郝副營長精神境界的崇高，他想的是祖國的下一代能在電燈光下學習.為了這個，他心甘情愿地為人民解放事業獻出自己的一切，這正是本文所要表達的思想感情.郝副營長的話正是這篇文章的中心句，它起了承上啟下的過渡作用，我們在閱讀中深入理解課文，順著這句話的意思去體會，就能明確文章中的思想感情：課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國.三、抓主要內容，體會感情《圓明園的毀滅》課文先描述了圓明園昔日輝煌的景觀，又描述了慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象.想一想作者為什麼要用大量的篇幅再現圓明園昔日的輝煌壯觀？通過分析我們可以領會作者表達的思想感情：激發讀者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，從而激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感. 《少年閏土》一課，先寫“我”記憶中的閏土，接著寫“我”和閏土認識的原因，再寫“我”第一次跟閏土見面的情形，然后寫閏土給“我”講捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚等有趣的生活，最后寫的是閏土和“我”的分別與友誼.通過分析，可以看出本文的主要情節是第四段，也是文章的重點段落.想一想文章主要寫什麼？作者的寫作目的又是什麼？這樣，文章所要表達的思想觀念就清楚了：課文通過“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，表達了對那個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的愛慕.四、抓住重點段，體會感情如《落花生》中議花生一段，通過大家對花生好處的議論，得出“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一做人道理，表達了父親不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀.這就是這篇文章所要表達的思想感情.《釣魚的啟示》一文最后寫出了作者的感悟：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”理解這句話首先要與課文內容結合起來.捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的.道德認識、道德抉擇就是這麼簡單.從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益.。
