1. 描寫大峽谷的詞句
百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
（漢樂府《長歌行》） 百學須先立志。（朱熹） 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
筆落驚風雨，詩成泣鬼神。（杜甫） 別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。
（杜甫） 博觀而約取，厚積而薄發。（蘇軾） 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
（《禮記》） 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《荀子》） 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。
（司馬遷） 不患人之不己知，患不知人也。（孔子） 不入虎穴，焉得虎子？（后漢書） 不塞不流，不止不行。
（韓愈） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾） 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
（王安石） 不以規矩，無以成方園。（孟子） 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。
（羅隱） 倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。（《管子》） 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。
（劉勰） 去/81838324看看，估計或許能幫上你！書挺全。
2. 【如何仿寫是這一句："大峽谷有世上最純凈的天空,最飄逸的云
仿句訓練例談 培養學生的語言運用能力，是語文教學的重要任務.近幾年來，全國高考和不少地區的中考先后出現了一種新的題型——仿寫句子，并且所占分值不低，2至6分不等.這種題型的出現，把考查學生的語言運用能力推向了一個新的里程.可以這樣認為，在語文教學實踐中，重視仿句訓練，既是應試的需要，也是培養學生語言表達能力的需要. إ一、仿句考查題型例談 إ仿句題型的考查形式主要有以下幾種： إ1.以一個完整的名句做例句，讓考生按要求仿寫.如2001年河南省的中考試題第6題： إ依照下面的例句，以“你渴望理解嗎”或“你希望成才嗎”作開頭寫一句話. إ例句：你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料. إ2.限定使用某種修辭手法來仿寫.如2002年的全國高考試題中第25題： إ仿照下面的比喻形式，另寫一組句子.要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求與原句字數相同）. إ海是水的一部字典：____________ إ浪花是部首，____________ إ濤聲是音序，____________ إ魚蝦、海鷗是海的文字.____________ إ3.出現關聯詞語，讓學生模仿造句.如2002年重慶市的模擬考試題第22題： إ仿照第10段畫浪線的句子（“樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉”），以“XX忽而……忽而又似……”為形式造一個句子. إ4.提供原句和仿句的開頭，要求仿寫出與原句大致相同的句子，內容上要求適合原文語境，語意貼切順暢.如深圳市2002年中考模擬試題第18題： إ根據所給文字的開頭，再寫一個與例句句式大致相同的句子，要求放在此文語境中做到語意貼切順暢. إ原句：“畫兒？不，它不是畫.有誰在哪幅畫里能聽得見那潺潺的流水聲，能聞得到那泥土和野草的芳香呢？”إ曲兒？不，____________？ إ5.對聯的形式.對聯本來就是一對句式相同、字數相等的句子，上下聯兩個句子之間的關系，或相同相近，或相對相反，對出另一句的過程，實際上也是仿寫句子的過程，只是對聯本身還有音韻和平仄的要求，比一般的仿句練習難度更高.如2001年吉林省的中考試題第30題： إ①上聯：讀好書樂趣無窮 إ下聯：____________. إ②上聯：____________ إ下聯：學子論古今. إ不管哪種形式的仿句，所選的例句都比較有創意，能力層次比較高，生動形象，十分精警.內容上，或是生動的描寫，或是精辟的議論，形式上，一般都使用較常見、要求中學生掌握的修辭手法，如比喻、排比、設問、反問、對比、對偶等，既考查了學生對修辭手法的掌握情況，又考查了學生閱讀時對語境的理解和把握，考查了學生閱讀時對原句進行信息提取的能力.所以答這種題需要較高層次的語言運用能力，語文教學加強仿句訓練，能有效地提高學生的語言表達能力. إ二、仿句訓練方法例談 إ我在初中語文教學過程中，仿句訓練采取由易到難，由淺入深，分階段、分題型訓練的方法進行. إ第一階段，用關聯詞語仿寫句子.訓練題舉例： إ1.原句：“即使所舉的罪狀是真的吧，但這些事情，是無論哪一個‘友邦’也都有的，他們維護他們的‘秩序’的監獄，就撕掉了他們的文明的面具.”（《“友邦驚詫”論》） إ要求：用“即使……但……無論……就……”的句式模仿原句寫一個句子. إ2.原句：“那時候，只要看見從遠方回來的大海船開進江來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！要是于勒竟在這只船上，那會教人多麼驚喜呀！’”（《我的叔叔于勒》） إ要求：“用“只要……總要……要是……那……”的句式模仿原句寫一個句子. إ3.原句：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們在民族解放斗爭中不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神.”（《白楊禮贊》） إ要求：用“我贊美**，就因為**不但……尤其……”模仿原句寫一個句子. إ這種類型的訓練以課文的原句為藍本，學生不會因陌生而無所適從，要答好并不難.要注意的是句與句之間的關系是否與原句所表達的關系一致. إ第二階段，限定修辭手法仿寫句子.訓練題舉例： إ1.閱讀《獅子和野牛》后，請仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己”這個句式完成下邊的句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________. إ2.“人們在關注自己是否衰老時常忽略了自己的感官，不妨自己診斷一下，你的鼻子嗅得出四季的不同？①____________？ة②____________？ت你的皮膚能否感覺出海灘上沙粒的粗細和清風的疾徐？如果這些你都可以，那就不能以為自己衰老了.”請仿照畫線句子的形式，寫出兩個句式相同的句子，構成排比. إ3.“當某種細菌入侵人體，人體內的信號隊伍馬上播發緊急警報，并且告訴‘白細胞兵團’，敵人在何處，兵力有多少，同時立即掃清白細胞部隊前進道路上的障礙，并派出‘部隊’包圍‘侵略者’，個個細胞嚴防死守，不讓它們逃跑突圍，等‘大部隊’一到，一場惡戰就開始了.”請以蜜蜂采蜜為內容，模仿這段話的形式，用擬人的修辭手法寫一段話. إ4.對出下聯，表現領導干部為人民服務的態度. إ上聯：站起來當傘，給群眾遮風擋雨； إ下聯：____________，____________. إ語文教學大綱要求。
